用你的两年，改变他们的一生——专访2011级MBA校友郑雪飞

在光华的课堂上做出的决定

郑雪飞一直以来都想做个老师，但她前35年的人生轨迹，却一直朝着另一个方向行走。2002年从北京航天航空大学电子工程系毕业后，她进入全球五百强的外资企业，并于2011年成为分公司副总裁。同年，她考入光华管理学院就读MBA。

未名湖畔的两年校园时光，郑雪飞的三尺讲台梦渐渐复苏。在她看来，光华不仅有着浓厚的学术氛围，而且聚集着一批关注中国社会发展，有实践情怀的老师。同学中间也有很多社会创业家，他们与成熟企业的职业经理人相比，视野更宽广，做事更有激情和创造力。这些都点燃了她内心的火种。毕业前夕的一次课堂上，光华的特聘教授黄铁鹰老师讲了很多创业故事，总结时说了这么一句话：“如果你还有做事的冲动，那么35岁之前，是很好的时机。”

那是2013年，郑雪飞34岁。彼时彼刻，她已经做出了决定。

在郑雪飞过往的学习生涯中，总能遇到有趣的老师。她的小学初中阶段，在云南的一所子弟学校度过，班里的数学老师在当年就有着非常先进的教育理念，她给予孩子充分的信任，鼓励学生上台当小老师，这种类似于翻转课堂的新鲜尝试，带给孩子的是宝贵的自信，和持久的学习兴趣。高中时，雪飞又遇到了一位优秀用心的语文老师，她用生动的课堂，消除了雪飞原本对文科怀有的偏见，感受到了人文学科中蕴含的精神力量。

郑雪飞回忆道：“我很幸运，遇到这些好的老师，他们并不是简单的传递知识，而是点燃学生对于知识的兴趣与渴望。所以，我对教师这个职业有着深刻的认同感和向往。”高考时，郑雪飞一直希望报考北京师范大学，成为一名传道授业的老师，然而，最终还是遵从了家人的意愿，考取了理工科的院校。

毕业后，她进入了外企工作。在工作中，她发现真正知行合一的人才，特别难招：“当时公司也通过各种渠道，招聘非常优秀的毕业生，但是他们整体偏理论化，很多时候理论化的设计和实际的生产会出现脱节的情况。另外，在团队合作方面，新员工也存在一些问题，这些问题并非konwledge层面的，而集中在动手实践和情商personality方面。我们把这些履历很好的员工招进来之后，还得在一些很基础的方面去帮助他们成长。这些人都是教育体制层层选拔出的精英，但却普遍存在这些状况，这是不是反证了现行教育体制确实有值得反思和改进的地方？这一经历，也是我一直对教育议题保持关注的一个后续原因。”

美丽中国支教你的两年改变他们的一生

2013年，郑雪飞开始关注一个聚焦于乡村支教的公益项目——美丽中国支教项目（Teach for China），理工科出身的她，用了两年的时间，对这个项目进行了审慎的观察。她关注美丽中国支教的每一步行动，每一个项目故事，并且全方位深入了解项目的运作过程，管理模式，后续跟进等。两年后的2015年，她做出了一个决定：辞去外企高级管理的职位，参加美丽中国为期两年的支教项目，回到故乡云南，成为大理州巍山县五印乡的一名乡村教师。

在外人看来，这无疑是个另类的决定，期间也受到很多阻力，周围的人也曾劝阻过她：“不要那么天真，冲动，很多事情，并不是你想象的那么简单。”但郑雪飞自己知道，这个决定不是一时冲动，儿时埋下的种子，光华课堂上的忠告，工作中的感悟，以及对美丽中国支教两年跟进后的认同感，共同促使她做出了这一选择。

多次沟通交流后，郑雪飞的爱人说：“你还是去吧，每次提到美丽中国支教，提到乡村教育，你的眼睛都在发光，如果现在不去完成，将来一定会后悔。”

于是，36岁的郑雪飞站上了三尺讲台，陪伴乡村的孩子走过了两年难忘的时光。“美丽中国支教的周期是两年，两年是与当地建立连接，并促成改变的一个有效周期，这就需要支教老师真正热爱教育，热爱孩子，致力于用生命实践，去促进教育公平的点滴进步。”

“如果你不了解农村，那么你就不可能真正了解中国。”郑雪飞说。教育问题成因的复杂性，在农村得到了典型的体现。面对落后的观念，僵化的思想，闭塞的现状，如何激活这些支教老师的创造性，以及面对棘手问题的能动性，成了美丽中国支教关键的行为逻辑之一。支教老师在入职之前，都会接受为期五周的培训，满怀热情的志愿者，和一个能解决实质问题的教育工作者之间，还存在一定的距离。而乡村教育工作者，则需要更多的综合素质，因为他们要做的，不仅是教学工作，更多的是要做一粒火种，通过教育这一途径，引发好的改变。

美丽中国支教为散落在乡间的支教老师们提供持续的资源支持，每20名老师，就有一位项目主管负责跟进。老师来源有80%是校招的应届毕业生，人生第一次直面社会，就到了问题重重的落后乡村，这无疑是很好的历练。在美丽中国完善的支持体系中，老师们都度过了难关，坚持了下来，并且经常交流经验，抱团取暖，两年的时间，改变的不仅仅是学生和学校，对于支教者本人来说，也是一次精神洗礼。

乡村的日子是平凡的，然而一旦与教育发生关联，每天都会有新的体验。郑雪飞在五印乡支教时，有一个女孩给她留下了深刻的印象。孩子的爸爸常年在外打工，妈妈离家出走，不知所踪。面对温柔耐心的郑老师，她完全把她当成了自己的妈妈。孩子下课后也愿意跟在郑雪飞的身后，轻声说：“老师，我是你的小尾巴，老师，我能叫你一声妈妈么？”郑雪飞感慨：“乡村老师除了教学任务，往往还会成为孩子们情感依赖的对象，这就使得我们肩头的责任更重。”

两年支教期满时，孩子哭了。郑雪飞安慰她说：“虽然老师走了，但是老师向你保证，后面来接替我的老师，会像我一样对待你们。”今年，她回项目学校探视时，又见到了这个女孩，孩子状态很好，开心对她说：“老师，新老师真的跟你一样对我们好，老师你没有骗我。”

这就是郑雪飞对于美丽中国的自信，每一位被选中的老师，都会真诚投入，真情付出，毫无保留。

用商业的方式来运作公益，是中国公益界必须迈出的一步

两年支教期满之后，郑雪飞选择留在美丽中国支教项目，负责云南地区的项目运营，成为了一名全职公益人。现在的她，负责几十所学校的支教项目。她说：“商业和公益，还是有很多共同之处的，光华在2015年开设了社会公益管理项目，我觉得这是非常好的事情。在公益管理中，有很多商业的模式、经验是可以直接借鉴的，比如薪酬体系、人力资源、成本控制以及考核机制等等。虽然商业和公益表面上看，短期目的不同，但长期目标往往是一致的，大道是相通的。中国公益发展到今天，需要引入比较完备的商业管理经验，才能实现专业化职业化，突破小众局限，走入大众视野”

同时，她也谈到了公益管理中的一些特殊之处，首先在员工管理中，面临艰苦和复杂的环境，需要管理者进行密集的支持，这种支持要涵盖情怀和价值观的维度。其次，公益管理者，必须使得自己的项目获得政府的认可，并且及时向政府呈现工作的成效，最终能够撬动资源，对好的经验进行示范推广，从而实现公益项目社会价值最大化。最后，公益项目之间并不像商业领域中那样，存在明显的竞争关系，在公益领域，分享与合作是更为明显的趋势。

在光华毕业生中，郑雪飞笑言自己的选择还是比较另类的。但她强调，光华校友无论身处哪个领域，普遍都很有社会责任感。在自己从事公益的这三年间，得到过很多来自校友的支持。她说：“这几年，有很多同学除了在物质和资源方面，对美丽中国支教持续支持以外，还表达过对我这份工作的羡慕，所以我相信，随着公益行业被越来越多人认识和了解，随着社会进步和价值多元化，会有更多人做出和我相同的选择。”

本文编委：高卉 2016MSEM